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專任教師

    年度113
    等級
    書名如何培養學生創意與創造力-以AI生成視覺課程為例
    部分章節在21世紀，創造力已被廣泛視為促進個人發展與社會創新的關鍵能力。根據Amabile的創造力成分理論，創造力指的是個體在特定領域中，產出同時具備「新穎性」與「適切性」的產物或想法，並受到個體知識背景、創意技能與內在動機三者交互作用所影響。教育實踐中，Torrance所發展的創造力測驗亦常被用於衡量學生在流暢性（fluency）、變通性（flexibility）、獨創性（originality）與精緻性（elaboration）等方面的表現。 然而，當人工智慧（Artificial Intelligence, AI）生成技術迅速進展，尤其是圖像生成工具如DALL·E、Midjourney與Stable Diffusion等成為教學與創作常用媒介後，「創造力」的本質與價值開始出現新的詮釋與挑戰。這些AI系統能快速生成大量新穎、具視覺衝擊力的圖像，其「創作力」表現往往優於人類初學者。然而，若創造過程由AI主導，是否仍能視為「人類創作」？AI參與創作後，創作者的角色與創意價值又該如何重新定義？
    出版社素養導向高教學習創新計劃
    全部作者李長潔
    出版日期2025-02-20
    所屬計畫案如何培養學生創意與創造力-以AI生成視覺課程為例
    備註專書單篇